Según un informe de UNISON, se pide a los asistentes de enseñanza que asuman las tareas docentes cuando los profesores están ausentes, sin suficiente ayuda ni remuneración.
Un nuevo informe de UNISON, el sindicato de empleados de servicios públicos más grande del Reino Unido, revela una tendencia preocupante en las escuelas de Inglaterra y Gales, donde se recurre cada vez más a asistentes docentes para cubrir a los docentes ausentes, a menudo sin el apoyo ni los recursos adecuados.
El informe destaca el impacto de la actual escasez de docentes, que empuja al personal de apoyo a dirigir lecciones y gestionar clases enteras por su cuenta, en contra de las directrices nacionales.
«Inaceptable y explotador»
Basado en una encuesta realizada a casi 6.000 asistentes de enseñanza, el informe destaca que el 45% de los encuestados están cubriendo más clases en comparación con el año escolar anterior.
Tres cuartas partes de los encuestados (75%) afirmaron que cubrir una clase completa a menudo significa que terminan enseñando en lugar de simplemente supervisar a los estudiantes.
A pesar de que las directrices nacionales desaconsejan la enseñanza por parte del personal de apoyo, la realidad sobre el terreno es muy diferente. Muchos padres, que desconocen esta situación, dan por sentado que sus hijos reciben enseñanza de profesores cualificados.
El director de educación de UNISON, Mike Short, dijo: “La tensión impuesta a los asistentes docentes es inaceptable y explotadora. Cuando dirigen clases completas, los profesores asistentes se desvían de lo que mejor saben hacer y los alumnos que necesitan apoyo adicional se quedan fuera.
“Los presupuestos de las escuelas son tan ajustados que, en lugar de contratar profesores suplentes para cubrir las clases, los directores tienen que recurrir a asistentes docentes a bajo precio. Los ministros son enteramente responsables de la crisis de financiación que está poniendo a las escuelas en esta situación imposible».
La presión sobre los asistentes docentes se ve exacerbada por la falta de compensación adicional por estas mayores responsabilidades: el 75% afirma no recibir ningún pago adicional por asumir funciones docentes.
El impacto en la calidad de la enseñanza es significativo
Alrededor del 39% de los encuestados informan que cubren clases durante al menos cinco horas por semana, lo que equivale aproximadamente a un día escolar por semana o la mitad de un trimestre durante el año escolar.
Este cambio de responsabilidades no sólo afecta la calidad de la educación, sino que también deja a los profesores asistentes incapaces de realizar sus tareas habituales, lo que afecta a los alumnos a los que apoyan. Casi la mitad (49%) de los profesores asistentes en las escuelas primarias afirman que rara vez o nunca reciben apoyo durante las clases.
Sólo la mitad (51%) de los que cubren clases reciben planes de lecciones, y un preocupante 81% cree que esta implementación afecta negativamente la provisión de necesidades educativas especiales.
UNISON, el sindicato detrás del informe, pide medidas urgentes para abordar esta situación. Enfatizan la importancia de reconocer las habilidades de los asistentes docentes, garantizar una compensación adecuada y, en última instancia, abordar la crisis de financiación más amplia que afecta a las escuelas.
Esta dependencia de los asistentes docentes para llenar los vacíos dejados por la escasez de docentes no solo afecta la calidad de la educación sino que también corre el riesgo de exacerbar los desafíos de reclutamiento y retención en las escuelas.
Mientras las escuelas enfrentan presupuestos limitados, la presión sobre los asistentes docentes subraya la necesidad de soluciones sostenibles y de largo plazo para salvaguardar la calidad de la educación para todos los alumnos.
