Redacción NM
Los ÍNDICES DE DEPRESIÓN entre los jóvenes han aumentado considerablemente en la última década, especialmente entre las mujeres, lo que es preocupante porque la adolescencia es un período de rápido desarrollo social, emocional y cognitivo y transiciones vitales clave. En su artículo de revisión, ‘Depresión en los jóvenes’ publicado en The Lancet el sábado, el profesor Vikram Patel y otros autores han dicho que la depresión es muy heterogénea, más aún entre los jóvenes, y abarca un espectro de gravedad. Los descubrimientos de la neurociencia y la genética, junto con los datos sociales y clínicos, podrían usarse para personalizar el tratamiento y mejorar los resultados.
El Dr. Patel, profesor del Departamento de Salud Global y Medicina Social de la Facultad de Medicina de Harvard, Boston, dijo a The Indian Express que el mensaje clave de este artículo de revisión es la importancia de la prevención y la intervención temprana al enfocarse en los entornos sociales de las instituciones educativas, como el programa SEHER en Bihar (que se cita en el documento) y la construcción de competencias emocionales en adolescentes a través de planes de estudio de habilidades para la vida.
Las revisiones sistemáticas han demostrado que las intervenciones en las escuelas tienen efectos relativamente pequeños, pero la evidencia de los países de ingresos medios bajos es muy escasa. Un ejemplo exitoso es el fortalecimiento de la base de evidencia sobre las intervenciones escolares para promover el programa de salud de los adolescentes (SEHER)”, dijo el Dr. Patel.
SEHER es una intervención basada en la escuela, con estrategias focalizadas universales, grupales e individuales.
Un ensayo en la India rural mostró grandes reducciones en los síntomas depresivos cuando la intervención estuvo a cargo de consejeros legos (definidos en este estudio como miembros de la comunidad local de 21 años o más, que habían completado al menos una educación secundaria y no tenían profesionales de la salud). capacitación). Sin embargo, la misma intervención cuando la brindó el personal de la escuela fue ineficaz, un hallazgo que también se observó en otros ensayos, lo que sugiere un papel moderador de la persona que brinda la intervención, dijo el Dr. Patel.
