Table of Contents
En la próspera Alemania, los edificios escolares están en mal estado. El yeso se está desmoronando de las paredes, los baños están rotos y los gimnasios están cerrados por trabajos de reparación. Muchos no tienen Wi-Fi y las computadoras son escasas. Los maestros están agotados y cada vez más estudiantes corren el riesgo de quedarse atrás después de que las escuelas cerraron durante semanas durante la pandemia de COVID-19.
El lamentable estado del sistema educativo de Alemania es el resultado de la mala gestión y la mala planificación, dicen los investigadores educativos, y llega en un momento en que las escuelas enfrentan nuevos desafíos, ya que se espera que ayuden con la integración de más estudiantes extranjeros.
La mayoría de los administradores escolares dicen que la escasez de maestros es el mayor desafío, según el último barómetro de la escuela alemana publicado esta semana por la Fundación Robert Bosch.
«Creemos que hay entre 30.000 y 40.000 puestos docentes que no están cubiertos», dice a DW Dagmar Wolf, investigadora en educación de la Fundación Robert Bosch.
La política educativa es competencia de los 16 gobiernos estatales de Alemania, cuya conferencia de ministros de educación ha puesto el número de puestos docentes vacantes en 12.000, mucho menos. Pero la Asociación Alemana de Maestros dijo que esas cifras se han visto embellecidas por el hecho de que algunas escuelas incluyen a los padres y otros ayudantes como maestros en las estadísticas.
La escasez de maestros más dramática en décadas
«Las campanas de alarma han estado sonando durante mucho tiempo. Sin embargo, no recuerdo tanto drama y gravedad como los que estamos experimentando ahora», dice a DW Heinz-Peter Meidinger, presidente de la Asociación Alemana de Maestros.
Él ve varias razones para la situación actual. A pesar de los aumentos en la tasa de natalidad, la cantidad de puestos de maestros en formación se ha reducido enormemente en los últimos 20 a 30 años, y la seguridad laboral para los maestros jóvenes ya no es un hecho.
Y luego ha habido la afluencia de refugiados. Más recientemente, llegaron más de 200.000 niños de Ucrania que necesitaban plazas escolares, ya que la ley alemana exige que todos los niños entre 6 y 16 años asistan a la escuela. «Las escuelas no estaban preparadas para eso», dijo Meidinger.
El Instituto Económico Alemán ha estimado que si el 3,5% de los 7,5 millones de niños de Ucrania llegan finalmente a Alemania, el país necesitará 13.500 profesores adicionales.
Hasta 80.000 puestos vacantes para 2030
Sin embargo, la mayor escasez de maestros aún está por venir, con los maestros que nacieron a principios de la década de 1960 entrando en edad de jubilación. “Estamos entrando en un momento en que la generación de la posguerra deja de funcionar”, dijo Wolf. «Eso exacerbará dramáticamente la situación».
Algunos investigadores estiman que para 2030 habrá más de 80.000 puestos docentes vacantes. No solo eso, también habrá escasez de trabajadores sociales, psicólogos escolares y personal de apoyo escolar para implementar la «política de inclusión», cuyo objetivo es garantizar que todos los niños sean aceptados en las escuelas regulares.
Tal como están las cosas, solo el 7% de los estudiantes alemanes están estudiando para convertirse en maestros. Y de esos, muchos abandonan o siguen otras carreras más adelante.
¿Cómo se puede animar a más jóvenes a que se dediquen a la docencia? «Si le preguntas a los maestros qué es lo que más quieren, no es más paga, sino más tiempo para sus tareas principales», dijo Meidinger. Se les está cargando con tareas organizativas y proyectos adicionales. «Por supuesto, la digitalización también requiere mucha capacitación y apoyo, que a menudo falta», agregó.
Estados que compiten por maestros
Los estados individuales, cada vez más desesperados por maestros, han comenzado una competencia feroz. Brandenburg ha comenzado a ofrecer a los maestros seguridad laboral adicional, prometiéndoles el estatus de funcionarios tan pronto como obtengan su título de licenciatura. El próspero estado sureño de Bavaria ofrece a los maestros de otros estados una generosa asignación de reubicación y salarios más altos.
«Si miras a Bavaria, la estrategia del primer ministro estatal Markus Söder es tratar de robar tantos maestros como sea posible de otros estados el próximo año», dijo Wolf.
Una comisión instituida por la conferencia de ministros de educación presentó sus propias propuestas el viernes, que incluían alentar a los maestros a salir de la jubilación, permitirles trabajar más horas, aumentar el tamaño de las clases y emplear a estudiantes graduados como maestros asistentes. La conferencia también quiere limitar el trabajo a tiempo parcial.
«Alrededor del 49% de los docentes trabajan a tiempo parcial, y ahí es donde radica el mayor potencial para aprovechar los recursos», dijo la comisión en un comunicado de prensa.
Astrid-Sabine Busse, quien preside la comisión, también dijo que se debe capacitar a más maestros para enseñar aquellas materias que tienen una demanda particular. Lo que más necesitan las escuelas alemanas son profesores de matemáticas, química, física, música y arte. También alentó más apoyo psicológico para los maestros y el establecimiento de líneas directas de crisis.
¿Profesores del exterior?
Los sindicatos se apresuraron a criticar las propuestas como intentos inútiles que ejercerían más presión sobre los docentes. El Sindicato de Trabajadores de la Educación y la Ciencia publicó recientemente su propio «plan de 15 puntos contra la escasez de docentes», que pedía personal administrativo adicional y especialistas en TI en las escuelas para que los docentes pudieran concentrarse en la enseñanza.
Pero Alemania tiene escasez de mano de obra calificada en todos los sectores, y fomentar la inmigración calificada se considera un factor para resolver el problema.
Tanto la comisión ministerial como el Sindicato de Trabajadores de la Educación y la Ciencia coinciden en que facilitar el acceso de otros profesionales a la docencia y facilitar el reconocimiento de títulos de docentes de otros países ayudaría a paliar el problema. Actualmente, la mayoría de los pocos miles de docentes con ciudadanía extranjera en este país son de otros países europeos, con la vecina Francia encabezando la lista.
«El problema no es que se presenten muy pocos, sino que los profesores extranjeros tienen pocas posibilidades en Alemania debido al muy difícil proceso de reconocimiento», dijo Dagmar Wolf.
«Tenemos el problema en nuestro sistema federal de que no hay regulaciones uniformes», agregó Wolf, por lo que si bien hay mucho interés por parte de los maestros que obtuvieron títulos en el extranjero, «al final, muy, muy pocos terminan en el sistema». por las trabas burocráticas».
Este artículo fue escrito originalmente en alemán.
Mientras esté aquí: todos los martes, los editores de DW resumen lo que está sucediendo en la política y la sociedad alemanas. Puede suscribirse aquí para recibir el boletín semanal por correo electrónico Berlin Briefing.
