Se ha ordenado a las escuelas secundarias de Inglaterra que publiquen detalles sobre sus pruebas de admisión, lo que, según los activistas, las expondrá a un mayor escrutinio y posibles desafíos legales.
El fallo de un tribunal de primera instancia requirió que el consorcio de escuelas secundarias de Lincolnshire publicara los resultados anónimos de los niños que rindieron sus exámenes de ingreso para el nivel 11+, incluyendo puntajes brutos y resultados ajustados por sus fechas de nacimiento.
Las 18 escuelas secundarias de Lincolnshire utilizan puntuaciones “estandarizadas” ajustadas por edad para admitir a los alumnos, pero el grupo había rechazado las solicitudes de publicar los resultados completos hasta que el tribunal dictaminó que el rechazo “no estaba de acuerdo con la ley”.
Los activistas dijeron que proporcionar los datos ofrecía una mayor supervisión sobre cómo se administraban los exámenes de ingreso 11+ en toda Inglaterra, y agregaron que las pruebas no eran supervisadas por el gobierno ni por Ofqual, el regulador de exámenes de Inglaterra, a diferencia de las evaluaciones nacionales Sats, tomadas por niños de la misma edad, o los GCSE.
Nuala Burgess, presidenta del grupo Comprehensive Future, que lucha contra la educación selectiva, dijo: “El examen 11+ se utiliza para decidir la escolarización de unos 100.000 niños al año y, sin embargo, sigue sin estar regulado. El Departamento de Educación no proporciona ninguna orientación sobre su uso y no lleva a cabo ningún control sobre su implementación. El 11+ sigue siendo el único examen formal utilizado en cualquier parte del Reino Unido que nunca se somete a escrutinio, y la forma en que se califica está rodeada de secretismo”.
Mark Fenton, director ejecutivo de la Asociación de Directores de Escuelas Secundarias, dijo: “Actualmente estamos evaluando si esta sentencia tiene o no implicaciones más allá de Lincolnshire, pero no creemos que la información publicada sea de ningún beneficio práctico para los padres”.
Aunque las escuelas secundarias selectivas financiadas por el Estado se abolieron en la mayor parte de Inglaterra a partir de 1965, 163 siguen funcionando con una exención de la prohibición del código de admisión escolar que prohíbe admitir alumnos en función de su capacidad académica. Once autoridades locales están clasificadas como altamente selectivas, incluidas Lincolnshire, Kent y Trafford, y aproximadamente una cuarta parte de los alumnos asisten a escuelas secundarias.
El fallo del tribunal es el resultado de una batalla de cuatro años por parte de James Coombs, cuya solicitud de libertad de información en 2020 para los resultados de 2019 del consorcio fue inicialmente denegada por el grupo y luego por la Oficina del Comisionado de Información.
Coombs apeló entonces al tribunal, que esta semana ordenó a las escuelas que publicaran los datos de forma anónima. Escuelas secundarias en Essex Ya publicamos datos similares.
Después de la promoción del boletín
Coombs dijo que apeló porque creía que debería haber una mayor transparencia en torno a cómo se calculan los resultados de 11+, en particular cómo se aplican los ajustes por edad y en qué medida varían las tasas de aprobación de un año a otro. “Hace tiempo que es de conocimiento público que los resultados de 11+ están ponderados por edad, pero esta divulgación les da una cifra real. Los padres pueden ver los datos y ver qué diferencia significaron para su hijo en particular”, dijo Coombs.
Dijo que la divulgación de las puntuaciones ponderadas por edad podría “allanar el camino” para que los padres presenten impugnaciones legales sobre su uso. Los datos revelados por Lincolnshire mostraron que incluso unos pocos días de diferencia en los cumpleaños podrían alterar la puntuación estandarizada requerida para aprobar. En 2019, un niño nacido en agosto necesitaba 46 respuestas correctas en la prueba de razonamiento verbal para aprobar, mientras que un niño nacido en septiembre necesitaba 53.
Los críticos de las escuelas selectivas dicen que 11 años es una edad demasiado joven para clasificar a los niños por capacidad académica, mientras que la confianza en los resultados de las pruebas favorece a las familias con acceso a tutores o escuelas privadas.
