Redacción NM
Los estudiantes prosperan cuando los maestros son de la misma etnia, en particular los alumnos negros y latinoamericanos, según un estudio
Un nuevo estudio revela que los niños que tienen un maestro de la misma etnia tienen puntajes más altos en matemáticas y lectura a los siete años.
Los hallazgos fueron realizados por investigadores de la Universidad de Pensilvania, quienes encontraron que si el origen étnico de los niños se comparte con el de sus maestros, los estudiantes desarrollan una mejor memoria de trabajo.
Esta es la capacidad de retener y procesar información en tu mente, que es una habilidad necesaria para aprender y resolver problemas.
La muestra del estudio fue de más de 18,000 alumnos en los EE. UU., lo que mostró que a los niños negros y latinoamericanos les fue mejor cuando sus maestros se parecían a ellos.
Sin embargo, los investigadores también sugieren que ‘puede ser que los profesores latinoamericanos y negros estén mejor capacitados para apoyar el desarrollo de sus estudiantes’.
Esto, según el equipo, podría ser que los niños respondan mejor a un modelo a seguir de su etnia al frente de su clase.
El estudio encontró que los niños con maestros de la misma etnia desarrollaron una mejor memoria de trabajo, que es esencial para la resolución de problemas y el aprendizaje.
El autor principal, Michael Gottfried, dijo: «Los investigadores han descubierto que es más probable que los maestros de color brinden una pedagogía culturalmente relevante y, cuando lo hacen, pueden conectarse mejor con los estudiantes cuya cultura y experiencias a menudo no se reflejan en los planes de estudio y enfoques escolares estándar». .’
‘Diversificar la fuerza laboral de los educadores representa un paso clave hacia la promoción de una mayor equidad en las escuelas de los Estados Unidos.
El estudio se llevó a cabo entre estudiantes de jardín de infantes de entre tres y seis años, que fueron observados durante dos años.
Durante este tiempo, los investigadores recopilaron información sobre dos medidas del poder del cerebro.
Uno era la memoria de trabajo, que es la capacidad de retener y procesar información en nuestra mente.
El otro era la llamada flexibilidad cognitiva, que es la capacidad de cambiar tu atención y tus perspectivas.
Este último se midió por lo bien que los niños podían cambiar entre pensar en diferentes conceptos y se hizo clasificando tarjetas por forma, color y borde.
Los investigadores evaluaron la memoria de trabajo y les pidieron a los niños que repitieran una serie de números dictados, con un dígito adicional agregado a la serie cada vez que el niño recordaba correctamente la serie anterior.
El estudio también analizó el efecto de los maestros y estudiantes emparejados por etnia en las puntuaciones de lectura y matemáticas de los niños.
La muestra del estudio fue de más de 18,000 alumnos en los EE. UU., lo que mostró que a los niños negros y latinoamericanos les fue mejor cuando su enseñanza se parecía a ellos.
Todos los grupos se compararon con un grupo de control enseñado por un maestro de diferente origen étnico-racial.
Cuando los estudiantes tuvieron una coincidencia étnico-racial con su maestro, sus puntajes en lectura y matemáticas fueron más altos.
Sin embargo, no influyó en la flexibilidad cognitiva.
Estos hallazgos se mantuvieron independientemente de las diferencias en los estándares de enseñanza y si los niños fueron enseñados durante uno o dos años por un maestro de la misma etnia.
Tampoco importaba si un niño había asistido a una escuela pública o privada.
‘Lo que un maestro cree sobre ciertos grupos de estudiantes puede alterar la forma en que imparten instrucción, interactúan con los padres y califican los trabajos, por ejemplo, dijo Gottfried.
‘Esta perspectiva podría funcionar con un maestro no emparejado que no reconoce con precisión la habilidad o el nivel de desarrollo de un estudiante de color y, por lo tanto, no proporciona niveles apropiados de instrucción andamiada, lo que se ha relacionado con mejoras en las funciones ejecutivas además del rendimiento académico. ‘
