Redacción NM
Anna Bobrakova está feliz. “Mamá, puedes estar orgullosa de mí, tengo casi solo uno”, le dijo su hijo recientemente. En Alemania, uno es la calificación más alta que puede recibir por trabajo escolar. Sus hijos tienen 15 y 12 años. Ambos asisten a una escuela primaria de Berlín y han sido asignados a «clases de bienvenida» allí, donde los niños inicialmente reciben clases por separado porque no hablan alemán.
Según Bobrakova, que huyó de Ucrania con sus hijos inmediatamente después de la invasión rusa, la configuración está funcionando bien. «No he tenido que empujarlo ni una vez desde el principio», dice sobre su hijo menor. «Le ha gustado ir a la escuela todos los días». Su hermano a veces no tiene tantas ganas, aunque tenga muy buenas notas. «A menudo les digo a mis hijos que si no hacen un esfuerzo en la escuela alemana, tendremos que volver a Ucrania. Eso ayuda».
Un número creciente de ucranianos quiere quedarse
Después de nueve meses en Berlín, los dos chicos no quieren volver a Ucrania. Y no son los únicos. «Sabemos que el 50% de los refugiados de guerra ahora quieren quedarse», dice Natalia Roesler de la Red Federal de Padres de Organizaciones de Migrantes para la Educación y la Participación (bbt). «Incluso más allá del período de dos años».
Los refugiados ucranianos en Alemania tienen derecho a «protección temporal»: su estatus de residencia es inicialmente válido por un año, pero puede extenderse fácilmente dos veces por seis meses cada vez.
Según el Registro Central de Extranjeros (AZR), alrededor de 1,02 millones de refugiados ucranianos se habían registrado ante las autoridades alemanas en noviembre de este año. Alrededor del 35% de ellos son niños y jóvenes menores de 18 años, y la mayoría están en edad escolar primaria. Están obligados por ley a ir a la escuela, al igual que los niños alemanes.
Natalia Roesler del bbt está contenta con la escolarización obligatoria. Inicialmente, la mayoría de los refugiados esperaba poder regresar a casa rápidamente. «Estaban emocionados y sentados en sus maletas, por así decirlo, y no había mucha voluntad de enviar voluntariamente a sus hijos a una escuela alemana», dice Roesler. Especialmente porque era posible que los niños continuaran su educación en Ucrania en línea.
Los estados federales deciden en materia de educación
Alrededor de 201.000 niños y adolescentes ucranianos están matriculados en escuelas alemanas. Karin Prien, la Ministra de Educación del estado norteño de Schleswig-Holstein, ha llamado a esto un «gran logro de integración».
Prien ocupa actualmente la presidencia rotatoria de Conferencia de Ministros de Educación de Alemania (KMK). En Alemania, la educación es responsabilidad de los 16 gobiernos estatales y la KMK trata de simplificar las reglas y los requisitos tanto como sea posible.
Actualmente, sin embargo, no existen directrices a nivel nacional sobre la escolarización de los niños refugiados. Ya sea que se integren directamente en las escuelas alemanas regulares o que primero tengan que asistir a «clases de bienvenida» preparatorias, depende de dónde vivan. En algunos estados, pueden cambiar a clases regulares una vez que hayan aprendido suficiente alemán. En otros lugares, a los estudiantes ucranianos se les enseña por separado en clases preparatorias hasta por un año.
Eso es difícil de entender para muchos ucranianos, dice Natalia Roesler. «A algunos padres les sorprende que haya 16 sistemas diferentes en Alemania».
Las ‘clases de bienvenida’ enfrentan críticas
En Ucrania, el alemán es uno de los idiomas extranjeros que se enseñan en las escuelas. Pero pocos estudiantes habían alcanzado una competencia que les permitiera desenvolverse bien en las escuelas alemanas regulares de inmediato.
Aún así, Juliane Karakayali, profesora de sociología en la Evangelische Hochschule Berlin cree en la integración inmediata en lugar de las clases preparatorias. «La segregación de inmigrantes dentro de las escuelas tiene más efectos negativos que positivos en la práctica», dice. Las “clases de acogida” son un sistema paralelo que no está integrado al sistema escolar regular y estigmatiza a los estudiantes. En ausencia de un plan de estudios fijo para esos estudiantes, lo que aprenden los niños generalmente depende de los maestros individuales.
Karakayali ha estado investigando este tipo de clases preparatorias desde que los refugiados llegaron a Alemania en grandes cantidades en 2015/2016. Ha descubierto que, incluso sin los refugiados ucranianos, las escuelas alemanas ya estaban al límite debido a la flagrante falta de maestros y espacio.
«A menudo, estos estudiantes simplemente son arrojados a algún lugar y a nadie le importa su futuro», dice ella. «Las escuelas simplemente no quieren que sean una carga adicional en la vida escolar normal».
Un estudio del Instituto RWI Leibniz de Investigación Económica respalda la crítica. El informe encontró que el éxito educativo de los niños refugiados en edad de ir a la escuela primaria se deteriora significativamente si asisten a una clase preparatoria en lugar de una clase regular. Los niños de clases preparatorias también tienen menos probabilidades de dar el salto a una escuela secundaria que los prepare para la educación superior.
«No tenemos pautas sobre qué y cómo debemos enseñarles», dijo a DW un maestro de escuela primaria de 27 años de Baden-Württemberg, en el suroeste de Alemania.
Desde el comienzo del año escolar actual en septiembre, ha estado enseñando a niños ucranianos de entre seis y 12 años en una clase preparatoria. «En nuestra escuela, tuvimos una segunda clase preparatoria con niños que hablaban árabe o turco. Desafortunadamente, como no teníamos suficientes maestros, tuvimos que combinar las clases».
Las lecciones tienen poco que ver con la enseñanza escolar normal. “Me comunico con las manos y los pies y con el traductor de Google”, dice la profesora, que quiere permanecer en el anonimato. «Hay lecciones elementales de alemán y matemáticas, pero las edades de los niños difieren demasiado». Así que reúne material para estudiantes individuales y les pide que trabajen en ellos y le muestren los resultados.
Sarah está convencida de que los niños aprenderían mucho más rápido y mucho mejor si se integraran en las clases ordinarias después de un breve período de preparación de dos o tres semanas.
«De lo contrario, los niños se reservan para sí mismos y solo hablan en su propio idioma», dice ella. También cree que sería bueno contratar profesores ucranianos y que enseñaran junto con profesores alemanes.
Estándares dobles
Alemania carece de 30.000 profesores. Un grupo de trabajo establecido por KMK en marzo está trabajando en ideas sobre cómo se puede capacitar a los maestros ucranianos a través de cursos intensivos de idiomas y una calificación de adaptación.
Sin embargo, tal programa no sería suficiente para ponerlos en pie de igualdad con los profesores alemanes. En Ucrania, una licenciatura es suficiente para trabajar como docente. Pero en Alemania, los profesores deben tener una maestría y haber completado una pasantía de 18 meses después.
Karakayali dice que los 3.000 maestros ucranianos empleados actualmente en las escuelas alemanas se emplean principalmente como «personal educativo adicional», con salarios más bajos.
Encontrar una solución flexible para contratar a más maestros ucranianos ayudaría a los niños refugiados a mantenerse al día con el plan de estudios ucraniano, dice la experta en educación Juliane Karakayali. Todavía es posible participar en las lecciones escolares de ucraniano en línea, pero a medida que pasa el tiempo, menos niños están dispuestos a tomar lecciones adicionales por la tarde después de que termina su día escolar en alemán.
Esto demuestra que muchos jóvenes ucranianos han decidido por sí mismos que quieren quedarse en Alemania.
Este artículo fue escrito originalmente en alemán.
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