Redacción NM
A menudo hemos escuchado a jóvenes en Japón quejarse de «oyagacha», que se traduce aproximadamente como «lotería de padres», en los últimos años. Al igual que las máquinas de cápsulas de juguete “gacha gacha” en las que los jugadores obtienen elementos seleccionados al azar, el término sugiere que las personas no tienen elección sobre los padres de los que nacen, y que sus antecedentes familiares determinan cómo se desarrollará su vida.
En medio de la prolongada pandemia de coronavirus, cuanto menos ganan las personas, más difícil les resulta ganarse la vida, una situación que alivia aún más la brecha económica. Es preocupante que un número cada vez mayor de jóvenes sienta una mayor sensación de impotencia ante un futuro incierto.
Un estado donde la pobreza de los padres es heredada por sus hijos se llama “reproducción de la disparidad”. La educación está estrechamente relacionada con esto.
En una encuesta de 2021 realizada por la Oficina del Gabinete dirigida a estudiantes de segundo año de secundaria, cuanto más empobrecida estaba la familia de un estudiante, peor era su comprensión de las clases en muchos casos. Si los estudiantes no logran adquirir habilidades académicas, pueden tener dificultades para pasar a la educación superior. Esto a menudo los lleva a no poder conseguir el trabajo que desean o a caer en la pobreza. Este círculo vicioso debe ser eliminado.
– El desamparo ‘Oyagacha’ se extiende entre los jóvenes
A medida que los padres en Japón gastan cada vez más en escuelas intensivas y otra educación fuera del campus para sus hijos, la capacidad académica de los estudiantes depende cada vez más del poder económico de sus padres. Es esencial establecer un sistema que proporcione una manera para que los estudiantes mejoren sus habilidades académicas incluso si sus padres no pueden pagar la educación adicional.
Varios grupos privados en todo Japón brindan apoyo gratuito a estudiantes de familias con dificultades. Un grupo con sede en la prefectura de Saitama llamado “Sai no kuni kodomo-wakamono shien network” (Red de apoyo para niños y jóvenes en la prefectura de Saitama), por ejemplo, ha dado lecciones a estos niños desde 2010 bajo una iniciativa respaldada por el gobierno de la prefectura y otros. entidades. El personal del grupo visita a las familias necesitadas y construye relaciones de confianza con ellas, antes de comenzar a dar lecciones a los niños con mucha atención.
Algunos de estos niños provienen de ambientes donde les cuesta dedicarse al estudio. Un niño, que tendía a faltar a clases mientras estaba en la escuela primaria, comenzó a asistir a clases después de ingresar a la escuela secundaria. Pero un día, se ausentó sin previo aviso. Sus compañeros de clase y el maestro le preguntaron por qué, pero él no respondió. Resultó que estaba apagado porque se había unido a su madre, que es alcohólica, para tomar una copa. “Pensé que culparían a mi madre si la escuela se enteraba”, dijo al personal de la cadena.
Shozo Tsuchiya, de 37 años, director de la red, señaló: “Los niños en entornos familiares inestables están preocupados por otras cosas además del estudio y ni siquiera pueden pensar en su propio futuro. A menos que las personas que los rodean entiendan sus circunstancias y las de sus familias y les aseguren, no hay forma de que puedan adquirir habilidades académicas”.
Si bien tales actividades del sector privado merecen respeto, no existen en algunas regiones. E incluso si existen tales grupos, no todos los niños que necesitan apoyo pueden asistir a lecciones adicionales. Corresponde a las escuelas, que son responsables de la educación pública, garantizar oportunidades de aprendizaje a todos y cada uno de los niños.
Sin embargo, hoy en día las escuelas carecen de la capacidad para prestar mucha atención a los niños de los hogares necesitados. A diferencia del pasado, las escuelas aparentemente tienen menos interacción con las familias de los estudiantes, por lo que no logran comprender las circunstancias que enfrenta cada niño. Los estudiantes que ya no se mantienen al día con sus clases tienden a quedarse atrás mientras se descuidan sus circunstancias familiares.
Detrás de este problema se encuentra el simple hecho de que los profesores están demasiado ocupados.
Después de que crecieran las críticas sobre la política educativa relajada del gobierno en la década de 2000, se incrementó la cantidad de clases y el contenido de aprendizaje. Para satisfacer las necesidades de los tiempos, los docentes se ven presionados a hacer frente a las clases de conversación en inglés y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). También están ocupados fuera de las clases, lidiando con las actividades del club y el papeleo. Claramente no pueden permitirse el tiempo para cuidar más a los niños.
– Ambiente necesario para que los niños pinten su propio futuro
Kaori Suetomi, profesora de la Universidad de Nihon que está familiarizada con el tema de la pobreza infantil, señaló: “Para que las escuelas mejoren su bienestar y apoyen a los niños de familias necesitadas, es imperativo asignar generosamente personal especializado. Se debe permitir que los maestros se concentren en enseñar a los niños atendiendo cuidadosamente a cada uno para ayudarlos a mejorar académicamente”. Además, argumenta que las escuelas por encima de cierto tamaño asignan trabajadores sociales escolares a tiempo completo y que se introducen clases de 25 miembros para permitir que los maestros los vigilen.
Para romper la cadena de disparidad, sería útil fortalecer las funciones de las escuelas con presupuestos y personal más grandes. En Japón, sin embargo, el gasto público en educación y crianza de los hijos es bajo en comparación con otros países. Se ha señalado que la postura tradicional del gobernante Partido Liberal Democrático de dejar la responsabilidad en los hogares ha jugado un papel en este lamentable estado de cosas.
Para los niños, es importante la presencia de adultos que brinden apoyo empático tanto en el aprendizaje como en la vida cotidiana. Pero según una encuesta realizada por la Oficina del Gabinete, cuanto más pobre era la familia, más reacios o incapaces solían ser sus hijos para buscar el consejo de otros cuando tenían problemas.
Es crucial crear un entorno en el que todos los niños puedan pintar un futuro de sus sueños sin miedo. Para que eso suceda, los políticos deben cumplir con su responsabilidad de mejorar el potencial de las escuelas.
https://mainichi.jp/english/articles/20230123/p2a/00m/0op/014000c
Categoría: Japón
