Las escuelas de todo Japón dan tareas a los estudiantes casi a diario, lo que resulta en dolores de cabeza para muchos padres que intentan que los niños reacios las hagan. Pero, ¿son realmente necesarias estas asignaciones para la educación de un niño? La estrella de shogi Sota Fujii y un destacado educador cuestionan esta práctica de larga data.
Entonces, ¿por qué las escuelas dan tareas? Las razones pueden variar, desde ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de estudio hasta mejorar sus habilidades académicas. Si bien se da por sentado que los niños hacen la tarea, Fujii, de 20 años, le preguntó una vez a su maestro de escuela secundaria por qué tenía que hacer la tarea a pesar de que escuchaba bien a los maestros durante las clases.
La madre de Fujii, Yuko, le dijo previamente al Mainichi Shimbun: «Sota tiene la teoría de que dar tarea es una tontería».
Según Yuko, su hijo se quejó con ella: “Los niños que no escuchan durante la clase y luego simplemente copian las respuestas de los deberes de otros reciben crédito. Me pregunto quién es mejor, estos estudiantes o los que se saltan la tarea porque han prestado mucha atención en clase.
Como un prodigio del shogi, Fujii necesitaba disciplinarse para abordar tareas dentro de un tiempo limitado mediante el establecimiento de prioridades, y bien podría haber pensado que era una pérdida de tiempo hacer la tarea, a pesar de que ya se había concentrado y entendido lo que se enseñaba en la escuela. escuela.
Yuichi Kudo, director de Yokohama Soei Junior & High School y líder de la reforma escolar en Japón, abolió la tarea cuando era director de Kojimachi Junior High School en el distrito Chiyoda de Tokio. Afirma que, para que los niños mejoren sus habilidades académicas, es importante ayudarlos a comprender problemas de los que no tienen idea. Y para ello, afirma en su libro, dos puntos son fundamentales: que los alumnos pregunten o investiguen sobre cosas que no entienden, y que los niños repitan los pasos para adquirir realmente lo aprendido. Él dice que es crucial encontrar el mejor método para cada estudiante en función de sus respectivas propiedades.
Pero la tarea, que tiene las mismas preguntas para todos los niños de una clase, es una pérdida de tiempo para aquellos que ya entienden el contenido. Y es una carga para los niños que tienen dificultades para encontrar respuestas, lo que a veces los lleva a omitir lo que no entienden, según Kudo. Además, cuantas más tareas se asignan, más se convierte su propósito simplemente en entregarlas.
“Las asignaciones uniformes no funcionan para los niños”, advierte Kudo. Recordó la abolición de las tareas estandarizadas y obligatorias en favor de un sistema en el que los estudiantes pueden intentar aprender voluntariamente cosas de las que no están seguros.
https://mainichi.jp/english/articles/20221210/p2a/00m/0na/016000c
Categoría: Japón
