Redacción NM
Un profesor de la Universidad de Nueva York que fue despedido después de que un grupo de estudiantes firmara una petición en su contra sugiriendo que su curso era demasiado difícil declaró en un artículo de opinión que las universidades estadounidenses están ‘mimando a los estudiantes’.
Un grupo de 82 de 350 estudiantes de química orgánica firmaron la petición contra Maitland Jones Jr., de 84 años, citando sus métodos de enseñanza y el esquema del curso como razones de sus bajas calificaciones.
Jones Jr. escribió un artículo de opinión en el globo de boston el jueves, donde detalló los problemas que llevaron a su despido y se preguntó quién sería el siguiente en sufrir la cancelación de la cultura.
Escribió que había llegado a la Universidad de Nueva York en 2007 después de más de 40 años en Princeton, con la esperanza de que sus técnicas de centrarse más en la «resolución de problemas en grupos pequeños» en lugar de dar clases pudieran funcionar en una nueva escuela.
Jones afirma que al principio los «estudiantes prosperaron» con sus métodos, pero alrededor de 2012 hubo una desconexión, y los puntajes de los exámenes y la asistencia a clases disminuyeron incluso antes de la COVID-19.
Comenzó a ver exámenes que generalmente conducían a una caída promedio de B a C-menos o peor, con los ‘mejores estudiantes’ ya no siendo evaluados adecuadamente y aquellos que obtuvieron malas calificaciones abandonaron.
El profesor también criticó las evaluaciones, que se habían vuelto ‘personales y, a veces, profanas’ y las comparó con los desvaríos de las redes sociales.
En 2020, comenzó a notar que él y su co-profesor estaban recibiendo «correos electrónicos anónimos, a menudo casi amenazantes», y finalmente se envió la petición a los decanos de la NYU por ser «insensibles» porque los estudiantes estaban reprobando.
Maitland Jones Jr., de 84 años, fue despedido de su puesto como profesor de química orgánica en la Universidad de Nueva York después de que 82 estudiantes firmaran una petición en su contra.
Los estudiantes de Jones dijeron que el curso de química orgánica era demasiado difícil y que Jones no los ayudó.
La petición decía: «Estamos muy preocupados por nuestros puntajes y descubrimos que no son un reflejo exacto del tiempo y el esfuerzo invertidos en esta clase», decía la petición, según un New York Times reporte.
«Lo instamos a que se dé cuenta de que una clase con un porcentaje tan alto de retiros y calificaciones bajas no ha logrado que el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes sean una prioridad y se refleja negativamente en el departamento de química y en la institución en general».
Si bien Jones aclara que no se siente ‘tratado injustamente’ ni su reputación dañada, señalando que, a su edad, probablemente era hora de que él pensara en hacerse a un lado, pero siente que a los estudiantes simplemente no se les enseña material desafiante ni se les califica con precisión. .
Jones escribe: ‘En una universidad, el sentimiento de comunidad se desmorona cuando se pierde la confianza. Si los profesores titulares no pueden depender del apoyo imparcial de los líderes departamentales y universitarios, no pueden transferir su conocimiento y experiencia a la próxima generación de estudiantes y profesores’.
Al comienzo de su ensayo, señaló que su tema de química orgánica se ha convertido en uno en el que tanto los estudiantes como los profesores tienen un desempeño deficiente, con los profesores «quemados» y los estudiantes «no dispuestos a hacer el esfuerzo necesario».
Él dice que solucionar el problema llevará a los estudiantes a ‘desarrollar la capacidad de asumir la responsabilidad por el fracaso’, los maestros tendrán ‘el coraje de asignar calificaciones bajas cuando a los estudiantes les va mal’ y los decanos a ‘aprender a no mimar a los estudiantes por el bien de la matrícula’. ‘
Jones finaliza: ‘En estos tiempos en los que se necesitan desesperadamente habilidades de pensamiento crítico, es más importante que nunca dedicarnos a los altos estándares de educación. Sin esos estándares, nosotros, como nación, no produciremos esos individuos: ¡médicos, ingenieros, científicos, ciudadanos! – quien nos guiará hacia un futuro mejor.’
Las acusaciones formuladas contra Jones incluyen: reducir el número de exámenes parciales de tres a dos; sin oferta de crédito adicional; sin acceso Zoom a conferencias para personas con COVID-19; y Jones enseñó con un tono ‘condescendiente y exigente’.
Jones defendió las acusaciones hechas a través de la petición y agregó que redujo la cantidad de exámenes porque NYU programó su primera prueba después de seis clases.
A medida que los estudiantes regresaron del aprendizaje virtual como resultado de la pandemia, ese problema solo empeoró. Los estudiantes no estaban estudiando y, dijo Jones, aparentemente no sabían cómo hacerlo.
En un esfuerzo por ayudar a los estudiantes, Jones y otros dos profesores grabaron 52 conferencias, que Jones dice que pagó $ 5,000 de su propio dinero para publicar. Todavía se usan.
En 2020, aproximadamente 30 estudiantes de 475 firmaron una petición diciendo que necesitan más ayuda.
«Estaban realmente luchando», dijo Jones. “No tenían buena cobertura de Internet en casa. Todo tipo de cosas.’
En la imagen: el libro de texto de 1300 páginas sobre química orgánica escrito por Maitland Jones Jr., quien enseñó la materia en Princeton antes de mudarse a NYU en 2007
Jones no estuvo solo en el rechazo de los estudiantes en el regreso del aprendizaje pandémico.
Kent Kirshenbaum, otro profesor de química orgánica, descubrió que los estudiantes hacían trampa durante las pruebas en línea. Citando mala conducta en su decisión de reducir las calificaciones, los estudiantes protestaron diciendo que ‘no les dieron calificaciones que les permitieran ingresar a la escuela de medicina’.
Al entrar en 2022, Jones dijo que los estudiantes estaban cada vez más desconectados.
«No iban a venir a clase, eso es seguro, porque puedo contar la casa», dijo Jones. «No estaban viendo los videos y no pudieron responder las preguntas».
Después del segundo examen parcial del curso, una prueba que resultó en un puntaje promedio de 30, varios estudiantes comenzaron a sentir pánico por el curso, ya que era un requisito previo para postularse a las facultades de medicina.
El ex alumno Ryan Xue, quien se transfirió a Brown después de completar la clase, dijo que le gustaba tanto Jones como profesor como el curso.
«Este es un gran curso de conferencias, y también tiene la reputación de ser una clase de eliminación», dijo Xue.
‘Así que hay gente que no sacará las mejores notas. Algunos de los comentarios podrían haber estado muy influenciados por la calificación que obtuvieron los estudiantes.’
Los exalumnos y miembros de la facultad defendieron a Jones, quien dijo que los estudiantes habían perdido progresivamente el enfoque en su clase durante la última década.
Otros estudiantes que tomaron el curso más recientemente le dijeron a The New York Times que Jones era útil cuando pedían ayuda, pero que podía ser sarcástico.
Zacharia Benslimane, estudiante de doctorado en Harvard y ex asistente de enseñanza de Jones, envió un correo electrónico a NYU en su defensa.
«Creo que esta petición se escribió más por la insatisfacción con los puntajes de los exámenes que por un sentimiento real de ser tratado injustamente», escribió. ‘He notado que muchos de los estudiantes que constantemente se quejaban de la clase no usaban los recursos que les proporcionamos.’
Jones dijo que teme por otros profesores de la universidad que puedan enfrentar la misma respuesta de la facultad.
«No quiero que me devuelvan mi trabajo», dijo. Solo quiero asegurarme de que esto no le pase a nadie más.
