Redacción NM
Estudiantes de sexto grado en un West End London, Ontario. La escuela tuvo una experiencia fuera de este mundo el jueves cuando tuvieron la oportunidad de controlar un modelo de rover lunar.
A los estudiantes de la clase de Madame Mandy Lave en la Escuela Pública de Inmersión en Francés de West Oaks se les asignó la tarea de trabajar en equipo para encontrar evidencia de agua en una superficie similar a la luna utilizando un modelo de un vehículo lunar diseñado para ir a la luna a partir de 2026.
Lave dice que la oportunidad para sus estudiantes fue increíble dado todo el alboroto sobre la exploración espacial, especialmente después de que el londinense Jeremy Hansen fuera seleccionado para la última misión de la NASA.
“Están aprendiendo a trabajar en equipo en las cosas… y tenían que trabajar en equipo para completar la misión y tener éxito”, dijo Lave.
Para poder controlar un modelo de vehículo lunar, los estudiantes primero tuvieron que trabajar en pequeños grupos para desarrollar una presentación que detallara cómo intentarían encontrar evidencia de agua en la luna. Las presentaciones fueron enviadas a los jueces de Let’s Talk Science, los organizadores de la competencia.
Uno de esos grupos, compuesto por Aydin Rahbari, Yisu Chen y Matthew Yu, fue uno de los cinco seleccionados como ganadores de más de 100 presentaciones nacionales.
De izquierda a derecha, Matthew Yu, Yisu Chen y Aydin Rahbari presentaron la oferta exitosa que le dio a su clase la oportunidad de operar un vehículo lunar modelo el 8 de junio de 2023.
Cameryn Griffiths – Hablemos de ciencia
Entonces, con representantes de Let’s Talk Science, la Agencia Espacial Canadiense (CSA) y otras organizaciones espaciales disponibles y virtualmente a través de Zoom, los estudiantes tuvieron la tarea de trabajar en equipo para encontrar evidencia de agua.
Los estudiantes se dividieron en grupos para controlar diferentes aspectos de una misión lunar de la vida real, como navegar sobre terreno rocoso y monitorear la salud del rover.
Y a pesar de la duración de la batería del rover, los estudiantes encontraron evidencia en su primer intento, algo que impresionó a todos los funcionarios espaciales.
“Estamos realmente impresionados con este grupo”, dijo Alexandrea Kasper. “Encontraron su primer cráter en realidad más rápido que algunos de nuestros ganadores de noveno grado. Creo que realmente muestra sus habilidades de colaboración”.
Uno de los estudiantes que formó parte de la presentación ganadora, Rahbari, dice que eventualmente quiere trabajar para un programa espacial nacional como ingeniero en robótica. El estudiante de sexto grado agrega que la oportunidad que él y sus compañeros tuvieron fue la manera perfecta de prepararse para su futuro trabajo.
«Realmente nunca he podido experimentar algo así relacionado con el espacio, por lo que definitivamente fue una sensación genial», dijo Rahbari.
La reacción de la clase después de encontrar la evidencia de agua en su luna falsa podría haber sido confundida con una sala de control de la misión real con todos los saltos y vítores, y muchos choca las manos.
“Con qué frecuencia los niños saltan, gritan y se divierten cuando realizan actividades educativas”, dijo Lave, y agregó que estaba orgullosa de la colaboración de sus alumnos.
Lave dice que una encuesta completada por su clase después de la ronda inicial de presentaciones muestra que el 75 por ciento de sus estudiantes tienen un mayor interés en las carreras orientadas a STEM ahora.
Parshati Patel, diseñadora de programas y asesora educativa en el equipo de iniciativas STEM para jóvenes de CSA, dice que una de las razones por las que el programa espacial nacional apoya programas como el desafío del rover lunar es ayudar a que más estudiantes se interesen en las ciencias.
“Realmente se trata de lograr ese compromiso emocionante con ellos para comprender nuestro lugar en el espacio y lo que Canadá tiene para ofrecer”, dijo Patel.
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